かんこく！　韓国の反応翻訳ブログ

日本の教科書に出てくる日本植民地時代

第二次世界大戦と戦後秩序の形成
第4回目の今回の講義では、日本支配に抵抗するアジア各地の動き
そして日本の敗北について調べてみましょう。




アジア諸国で日本支配に抵抗する動きが活発になりました。
どのような地域でどのような抵抗があったのか調べてみましょう。




まずは日本の植民地支配の特徴です。
特に、朝鮮半島に見られる政策の特徴ですが、




それが皇民化政策というものです。
日中戦争が始まってから、植民地支配政策は皇民化へと進みます。




これが何かというと、日本人にしようと思ったのです。




朝鮮の人々の
「私たちは朝鮮人だ」というアイデンティティをなくし
「私たちは日本人だ」という感じで作ろうとする政策を急いだそうです。




そのため、日本の文化を朝鮮に強制しました。
神社参拝、日本語強制、創氏改名、日本の名前を使わせるようにしました。




また、太平洋戦争が始まった後、物資が足りなくなった時期に朝鮮人の強制連行がありました。




朝鮮人を労働力として日本に連れてきたのです。




このような方法で日本は戦争を行っていたのです。
同様に、このような感覚で東南アジアの人々から労働力を取り、東南アジアの資源を取りました。




そのような事をしてしまった為、日本は侵略者になりました。




だから、例えば、こんな動きが起こる事になります。
「日本の支配に対する抵抗運動」




例えば、中国・朝鮮ではどのような動きがあったのか？
まず中国です。
共産党軍と国民党軍が合流して日本を追い出そうとしたのです。
朝鮮では、金日成が抵抗運動をして日本の支配に抵抗しました。




そして、これは中国や朝鮮だけではありません。
こちらをご覧ください。
東南アジアでは、ベトナム独立同盟、リーダーはホーチミン。
日本の支配に抵抗しました。




ちなみにミャンマーでは、アウンサンという人物が抵抗した事で知られています。




このように日本に抵抗する動きは、朝鮮や中国、東南アジアの各地で多発的に起きました。




そして、日本は戦争遂行が非常に難しくなり、日本の占領地域は早急に失われました。






朝鮮で［民族自決］を求める動き！
東南アジアの民族運動！
アジアで最初の独立運動組織を結成




朝鮮総督府、1910年韓国併合
武断政治の実施
憲兵や軍隊の力で韓国支配、言論・出版の自由×




3.1運動の結果として文化統治に移行
文化統治とは、「早く日本人になれ」という懐柔する政策
日本語と日本文化を「強要」、民族同化政策
3.1運動は、中国の民族運動に影響を及ぼす。




3.1独立運動（1919）
パリ講和会議における民族自決の原則に触発
→朝鮮各地で民衆デモが拡大




朝鮮総督府において［武断政治］
［3.1独立運動］民族自決の原則に触発
朝鮮総督府は［文化政治］へ移行


日本の講師が見る歴史教科書の内容だが、一般的な認識とは異なり、植民地への恩恵（？）称賛（？）、このような内容はないです。

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スレ主韓国人

韓国のチョン・ハンギル、ソル・ミンソクのような講師たちがYouTubeでやっているように、有名講師が教科書を基に試験に出てくる内容をYouTubeで紹介しています。
金日成が取った行動の何ヶ所かを除けば、かなり正常なようです。









何処かの韓国人1

あのように教えても、歴史認識があんな有り様なのは、そのまま国が問題なのでしょうか…



何処かの韓国人2

教科書に本当にあのように出ているんですか？



何処かの韓国人3

>>2
私が知る限りでは、一部の歴史歪曲教科書は大学入試の対応的中率が低いため、あまり採用しないと聞いています。
だから政府と右翼団体が強制的に適用しようと努力する理由だと…



何処かの韓国人4

>>3
日本では教科書製作や大学入試に政府が関与しないんですか？



何処かの韓国人5

意外と淡々と事実関係を話してますね。



何処かの韓国人6

衝撃、意外にまとも…



何処かの韓国人7

以前、好奇心から日本の書店で歴史教科書を探してみた事があるけど、数値に関する違いは一部あっても、事件自体はすべて書かれていました。



何処かの韓国人8

あの内容の前の部分が気になりますね。
植民地化をするために何をしたのかに対してはどのように教えているのですか？
そして、実際にどんな事を犯したのかに対する説明は全くないですね。



何処かの韓国人9

>>8



第2次世界大戦のアジア太平洋戦線の方ですね。



何処かの韓国人10

>>8
それより前の講義をいくつか見たけど、植民地化される過程は私たちが習うものと特別に違う事はありません。
列強のアジア進出→日清・露日戦争→併合、こういう順で説明して大きい事件を中心に講義しています。



何処かの韓国人11

>>10
ああ…韓国では乙巳条約とかその時点について詳しく学びませんでしたか…
そういえば韓国でその部分を習うのは国史ですね。
世界史ではないですね。



何処かの韓国人12

日本の歴史学界、日教祖は進歩指向なので韓国と同様に常識的に教えます。
ただし…そこだけがそうなんです。
政界や多くの分野ではそうではないのです…



何処かの韓国人13

もっと詳細な内容を見てみたいですね。
歪曲された内容が多いようです。



何処かの韓国人14

731部隊、生体実験、ノーベル賞の基盤資料…こんなのは絶対に教えないでしょう。



何処かの韓国人15

慰安婦強制徴用、強制労働、虐殺、拷問、反倫理的な行為をすべて教えるのですか？
「民族抹殺政策」を「日本人にしようとした」にすれば、語感的にとても柔らかく表現したように感じられます。

東南アジアの人々から労働力を取り、東南アジアの資源を取った。→そのような事を「してしまったから」日本は侵略者になった。
まるで幽体離脱話法＋受動的な感じが強い言葉に聞こえるのは気のせいでしょうか？




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